Cuando empecé el master realmente pensaba haberme limitado a las experiencias que existían en la Comunidad de Madrid en aquel año de 1992. Pero fue tal el interés, como he dicho al principio, que me causó esta experiencia, que decidí, junto con mi tutor, que merecía la pena ampliar la labor de investigación de campo a esta experiencia de puesta en práctica real de la Biblioterapia. Aun hoy sigue siendo un referente en el país.

En un artículo de la Revista Educación y Biblioteca, en el nº 24 del mencionado año 1992, y firmado por Marisa Pata Galante, que en aquel momento era la encargada de la experiencia Libros de Cabecera en la Fundación Germán Sánchez Rupérez de Salamanca, se razonaba sobre la aplicación de esta técnica tan útil en la infancia y adolescencia en los centros hospitalarios, como apoyo a terapias de psiquiatría, psicología y medicina general. Esta técnica -la Biblioterapia- es siempre una técnica auxiliar de la práctica psiquiátrica, psicológica y clínica en general. Según se explicaba en el artículo, la Biblioterapia está muy extendida en países como EE.UU, Inglaterra, Canadá o Suecia.

Hasta aquí mi breve presentación del Programa-Convenio firmado entre el INSALUD y la Fundación Germán Sánchez Rupérez, que detallaré en los próximos capítulos.

La selección de títulos era buena. La clasificación era alfabética de materias, títulos, autores, y CURRENTS, es decir números sucesivos, a la hora de situarlos en las estanterías, método sencillo para poco personal y que no está especializado en documentación.

Se contaba con un ordenador para todo el proceso de datos. El programa era sencillo, pero muy útil para la biblioteca tal como estaba organizada.; estaba realizado por el Servicio de Informática del Hospital. Con los mínimos rudimentos con los que se contaba se podría haber hecho entonces, según mi criterio, una labor más importante de cara al enfermo, pero esto dependía de la voluntad de los gestores del Centro que como otros que he ido desgranando en los sucesivos post sobre esta investigación de campo, demostraban un escaso espíritu cultural y, sobre todo, un preocupante desconocimiento de la Biblioterapia.

Era para mi en ese momento una experiencia insuficiente para el enfermo. En el futuro veremos la evolución en los años hasta la actualidad. Mientras esta serie de investigación de campo termina con lo que a mi juicio me pareció entonces el referente de los referentes en cuestión de Bibliotecas de Atención al Paciente: LIBROS DE CABECERA, proyecto firmado entre el INSALUD en Salamanca, y la Fundación Germán Sánchez Rupérez. Terminaré este repaso por mi proyecto fin de Master con la propuesta organizativa que hacía de Biblioteca Hospitalaria de Atención al Paciente, y con el capítulo de conclusiones que, pienso sigue siendo muy actual. Completaré todo este trabajo -como se ve muy elaborado- con anexos de fichas y abstracts que pueden ser de utilidad, y que me fueron proporcionados entonces por la Biblioteca Médica del Hospital Clínico San Carlos.

BASES:
La Biblioteca Infanta Elena de Sevilla, con el objeto de
impulsar la labor creativa de los narradores, convoca el I
Premio de relato “Biblioteca Infanta Elena”, que se regirá
por las siguientes bases:
1.- Podrán concursar relatos escritos en lengua castellana,
que sean inéditos y no hayan sido premiados en
ningún otro certamen literario.
2.- La temática será libre con una extensión máxima de 5
páginas, formato DIN A4, interlineado 1,5 y tipo Times
New Roman 12 puntos. Se entregarán tres copias escritas
a ordenador, numeradas y grapadas.
3.- Las obras se presentarán en sistema de plica: sobre
sin firma, bajo lema o seudónimo en el que deberá indicarse
“I Premio de Relato Biblioteca Infanta Elena”, y
acompañadas de otro sobre cerrado en cuyo exterior figurarán
el lema o seudónimo, y en su interior nombre y
apellidos, dirección, teléfono y correo electrónico de contacto
del autor/a y fotocopia del D.N.I. o pasaporte.
4.- El plazo de recepción de originales comenzará al hacerse
públicas estas bases y finalizará el viernes 17 de
septiembre de 2010. Deben remitirse por correo postal a
la siguiente dirección: Escuela de Escritores Escribes,
calle Imagen nº 3, 2º A, C.P. 41003. Serán excluidos los
trabajos presentados después de dicha fecha, siendo
válida la del matasellos.
5.- El jurado estará formado por tres miembros de prestigio
en el campo de la literatura y un/a secretario/a, con
voz pero sin voto, como representante de la Biblioteca Infanta
Elena; su composición sólo se hará pública coincidiendo
con la difusión de su fallo. Al jurado, que actuará
con libertad y discreción, y cuyas decisiones son inapelables,
corresponderá discutir y emitir el fallo.
6.- El premio estará dotado con la publicación en formato
papel y en formato e-Book de los 3 primeros ganadores,
así como de aquellas obras que, según el jurado, tengan
suficiente calidad literaria para su publicación. Cada
autor seleccionado recibirá 3 ejemplares de la obra. Se
entregará además un diploma acreditativo a los/as
ganadores/as y a los/as finalistas.
7.- El fallo se hará público el 16 de diciembre de 2010,
coincidiendo con el Día de la Lectura en Andalucía, en un
acto en el que se hará entrega de los premios. Los ganadores
serán informados personalmente antes de tal celebración,
y necesariamente tendrán que asistir al mismo.
8.- Los originales no premiados podrán recogerse en el
plazo de un mes en la dirección: Escuela de Escritores
Escribes, calle Imagen nº 3, 2º A, C.P. 41003. Transcurrido
este mes, se destruirán sin que se mantenga correspondencia
Allguna sobre ellos.
9. La Biblioteca Infanta Elena se reserva el derecho a utilizar
como crea conveniente los textos seleccionados por
el jurado, que podrán ser expuestos o editados libremente
siempre con fines no lucrativos.
10.- El hecho de concurrir a este premio supone la total
aceptación de estas bases.

Fuente: Aula Hospitalaria Reina Sofía de Córdoba

Ayer se publicó en el Boletín Oficial del Estado las ordenes del Ministerio de Sanidad y Política Social que regulan dos especialidades de enfermería:

Orden SAS/1729/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria

Orden SAS/1730/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Pediátrica

Dichas normas deben ser tenidas en cuenta por las bibliotecas hospitalarias donde se encuentren unidades docentes ya que hacen determinadas referencias tanto a recursos como a servicios bibliotecarios.

Así en lo que ser refiere a la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria se dice que en el proceso formativo de estos especialistas es necesario que los mismos internalicen que los avances científicos se desfasan, con prontitud, por lo que es necesario despertar en los residentes la inquietud por aprender y asumir que el compromiso con el proceso de formación permanece a lo largo de toda su vida activa, adquiriendo una actitud profesional adecuada a los tiempos actuales. Con este objetivo se incluye como anexo II a este programa las referencias legales y bibliografiítas más significativas, relacionadas con la formación del enfermero especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria, para las unidades docentes donde se formen dichos especialistas. Dichas referencias bibliográficas podrán ser actualizadas periódicamente a propuesta de la Comisión Nacional de la especialidad.

En el anexo II se realiza una larga enumeración de referencias bibliográficas de carácter orientativo relacionadas con la formación de la enfermera especialista.

• Se enumenara títulos de libros relativoas a enfermería comunitaria, atención primaria, salud pública, planifiación sanitaria, educación para la salud, participación comunitaria, comunicación y atención familiar, enseñanza-aprendizaje enfermeríae investigación. Relación que ha de ser tenida muy en cuenta por las bibliotecas a la hora de actualizar su catálologo.
• Revistas: un total de 22 títulos son citados en el BOE, entre otras: Revista Rol de Enfermería, Metas de Enfermería, Enfermería Clínica, Evidentia, Enfermería comunitaria, Gaceta sanitaria, Atención Primaria, etc.
• También se relaciona accesos web de interés: Index de Enfermería, Instituto Joanna Briggs, Biblioteca Cochrane plus, Fisterra, etc

La estratégias educativas de la especialidad de Enfermería Pediátrica iran acompañadas de:

• Búsqueda y selección de información.
• Lecturas complementarias de artículos y documentos.
• Participación en foros de opinión.
• Utilización de recursos on-line.

Los residentes deberán aplicar la Asistencia Sanitaria Basada en la Evidencia (ASBE) como instrumento para la gestión clínica: toma de decisiones, variabilidad de la práctica clínica, guías de práctica clínica, seguridad de los pacientes y evaluación de la práctica.

Deberán tener capacidad para:

Basar su práctica clínica en la mejor evidencia disponible para contribuir a una mejora continua en la calidad de los cuidados prestados en el área de la especialidad.

Generar conocimiento científico en enfermería pediátrica e impulsar líneas de investigación y difundirlo para mejorar la práctica clínica e incrementar los conocimientos de la especialidad.

Entre los resultados del aprendizaje se cita cuestionar la realidad, buscando el contraste con otros (literatura, profesionales, clientes, etc.) buscando respuestas a sus interrogantes, identificando evidencias científicas, contribuyendo así a la actualización del conocimiento así como demostrar un conocimiento adecuado del tema, presentando una argumentación clara, sustentada en una lectura amplia de la bibliografía y articulado con la experiencia práctica.

A fin de obtener estos resultados los residentes deben realizar unas actividades formativas mínimas necesarias para la superación del programa. Entre estas se encuenta participar activamente en las sesiones clínicas y en las reuniones de trabajo del Centro de Salud realizando presentaciones orales sobre temas relevantes propuestos por el tutor que impliquen búsqueda y selección de información, manejo de bases de datos, lectura crítica de textos, etc.

Fuente: Bibliochop Blog

Pero además la trabajadora de Relaciones Sociales que se ocupaba de la Biblioteca me aseguró que existía un Catálogo de los libros en las plantas. Pero la falta de dotación de personal (sólo era ella la que atendía la Biblioteca), la falta de espacio (no había sala de lectura) y la ausencia de presupuesto para la Biblioteca de Atención al Paciente, hacía que el horario de apertura, sólo fuera horario de préstamo, por lo que sólo iban pacientes con autonomía suficiente y que fueran bien orientados por el personal (entonces no existía el Servicio de Informadores).

A pesar de todo ello, el Fondo Bibliográfico que se había podido mantener era adecuado, proporcionalmente al número de niños ingresados en el Servicio de Pediatría (ya saben quienes han seguido mi página con todas las vicisitudes que he tenido con el antiguo servidor y recuperando, como estoy todos los post publicados por mi de la página web que me ha dado la posibilidad de mantener mi portal que mi especialidad e interés son las Bibliotecas de Atención al Paciente Infanto-Juvenil), e incluso superior a la media general (dato que me pareció muy interesante a la vez que gratamente sorprendente). Se contaba en aquel entonces con 886 títulos para 96 camas de pediatría, lo que era muy significativo.

Comparativamente al mínimo que establecía en aquel entonces el Convenio con el Ministerio de Cultura que era de 500 libros, del lote que proporcionaba de 2.000 libros. Dado que no podría ser atendido por ningún personal no existía buzón de sugerencias. Actividades de animación a la lectura no se realizaban pues la persona que se ocupaba de la Biblioteca era personal Administrativo, y que no había espacio en el que se puedieran realizar estas actividades.

Por todo ello saqué la impresión (que me llevó a plantearme que el trabajo que estaba haciendo se tenía que concretar en una propuesta de Organización de una Biblioteca de Atención al Paciente Infanto-Juvenil precisamente para el Hospital Clínico San Carlos del cual soy trabajador desde hace casi 24 años) de que se limitaba en ese momento a ser una Biblioteca para los trabajadores del Centro.

No existía intercambio bibliotecario, ni préstamo colectivo que pudiera incrementar aún más el buen fondo bibliográfico o darle más variedad, pero si me informó la Administrativo que realmente se tomaba el trabajo con un interés meritorio, que se estaba gestionando algunas donaciones de libros. Esto cuando hay un presupuesto bajo, o nulo como éste era el caso, es una fuente de provisión de fondos bibliográficos decisiva para que una Biblioteca modesta funcione.

La parte documental la dejaré para el último post sobre este Centro Hospitalario, dentro de mi trabajo de campo e investigación que hice, para poder elaborar mi propuesta de Biblioteca de Atención al Paciente Infanto-Juvenil.

Universidades como la de Navarra, o la Universidad de Sevilla prestan apoyo en cuestiones bibliométricas a su personal desde hace ya un tiempo, asesorándoles acerca de dónde publicar o emitiendo recomendaciones acerca de cómo firmar sus trabajos correctamente. Ahora, la Universidad Politécnica de Catalunya, que por algo es una de las mejores universidades de España, y su biblioteca de las más activas (y que difunde lo que hace, algo que se le ha olvidado a otras) ha lanzado también una unidad experta en temas bibliométricos, el FIBRA (Facilitador d’Indicadors Bibliomètrics i Recursos per a l’Avaluació). De verdad creo que es un buen camino a seguir – especialmente en Ciencias Sociales y Humanidades donde muchos investigadores están realmente perdidos -, y que las bibliotecas tienen aquí un nicho de servicios muy interesante, también relacionado con el perfil de bibliotecario incrustado, que varios colegas están ya desempeñando.

Buscando precedentes en otros países me tropecé hace poco con la experiencia de una biblioteca universitaria australiana (Australia es un país que usa la bibliometría en sus procesos de evaluación casi con tanta pasión como España), que ofrece un servicio parecido, el Research Impact Measurement Service (RIMS) de la University of South Wales. Según comentan en este artículo (en el abstract), dicha unidad produce en torno a 30 informes al mes, y emplea a 6-7 personas a tiempo completo. Y lo que es más importante, dicen los responsables que este servicio ha aumentado significativamente el prestigio de la biblioteca dentro de la comunidad académica.

¿Qué otras bibliotecas se animan a la implantación de unidades bibliométricas?

Fuente: Documentación Biblioteconomía e Información.

No obstante la encargada de este legado había sido especialmente cuidadosa con el fondo bibliográfico, por si en algún momento, la Biblioteca volvía a ponerse en marcha. El fondo bibliográfico se hallaba guardado en una habitación, cual si de almacén de libros se tratara, aunque ya digo que con sentido de responsabilidad de que el fondo no se deteriorara. A pesar de ello, y dadas las condiciones del primer alojamiento de los libros, por humedades y moho había hecho perder gran parte de ese fondo. Estamos hablando de 1992, no nos perdamos nunca de esa fecha.

El Hospital Clínico en ese momento no estaba acogido al Convenio del Ministerio de Cultura, ni a ningún otro. Como decía el fondo Bibliográfico se encontraba bajo el cuidado de Acción Social, que había intentado en varias ocasiones, sin resultados positivos, acogerse al mencionado Convenio; el fondo bibliográfico estaba abierto, a pesar de todo ello, al uso público (fundamentalmente de los trabajadores del Hospital dado que su ubicación no era la más propia para el acceso al paciente) desde febrero de 1.990.

El horario de apertura y de préstamo era de dos horas: de 14 a 16 horas, de lunes a viernes. Me pareció que el tiempo de préstamo era muy razonable: 1 mes, aunque no era algo estricto, pues dependía del tamaño del libro a consultar o leer, pero el tiempo mínimo es el que marcan todas las normas de cualquier biblioteca con préstamo. El local de la biblioteca, ya se puede suponer, que era pequeño y en un lugar de acceso, como ya he dicho antes apartado del tránsito habitual del Centro. En aquel entonces no existía sala de lectura.

No todo eran datos negativos, ni que indicaran que aquello dejaría de existir por desatención. De estos aspectos me ocuparé en el siguiente post.